La batterie UDN–II constitue une forme révisée, enrichie et étalonnée de l'UDN 80 créé par C. Meljac. Elaborée à partir des théories piagétiennes du développement de l'intelligence chez l'enfant, cette batterie se compose de 8 épreuves inspirées des expériences de Piaget et de l'école de Genève, et de 8 épreuves originales centrées sur l'étude des premières notions logico-mathématiques. Cet outil permet de rendre opérationnelles et exploitables la grande fécondité et l'inventivité des méthodes d'investigation clinique mises au point par l'école de Genève et récemment réévaluées à l'occasion du centenaire de la naissance de Jean Piaget.

Constituée d'une série de situations-problèmes variées, l'UDN–II permet d'explorer les capacités de compréhension et d'utilisation de notions en rapport plus ou moins étroit avec la construction et l'utilisation du nombre chez des enfants de 4 à 12 ans.

• Épreuves de logique élémentaire (classification, inclusion, sériation)
• Épreuves de conservation
• Épreuves d'utilisation du nombre
• Épreuves d'origine spatiale : comment, par la logique, transposer et affirmer des identités
• Épreuve de connaissance et de compréhension des termes et des opérations mathématiques

De nouvelles épreuves (inclusion, dissociation poids/volume, conservation de poids, de la substance) permettent d'étendre l'utilisation de l'UDN–II à des enfants en fin de cycle primaire et, au-delà, avec des adolescents en difficulté.

Étalonnée sur 500 enfants, l'UDN–II a pour objectif de :

• Situer l'enfant examiné dans ses démarches numériques et plus généralement logico-mathématiques.
• Analyser la répartition des réussites et des échecs selon la nature des tâches proposées.
• Repérer les procédures préférentiellement employées.
• Évaluer le niveau de l'argumentation fournie par l'enfant et le degré d'élaboration des concepts qu'il utilise, ainsi que ses possibilités dynamiques d'évolution.

Avantages

• Une épreuve originale qui s'appuie sur la démarche clinique piagétienne, fondée sur l'interactivité.
• Un cahier individuel de relevé des conduites de l'enfant
• Des consignes simples sous forme de phrases clés visant sur un concept précis
• Des exemples de protocoles accompagnés de leur interprétation et de suggestions de prise en charge
• Une batterie qui permet de moduler l'interprétation et la portée pronostique des résultats obtenus aux examens classiques (WPPSI–R, WISC–III, K–ABC)
• Cotation en trois niveaux : échec, Intermédiaire, Réussite
• Interprétation des résultats en fonction de l'âge clé et des conduites majoritaires