Échelle d’évaluation de la mémoire et de l’apprentissage (Troisième édition)
WRAML3 France
Une évaluation flexible de la mémoire et de l'attention pour tous les âges- Date de publication :
- 2026
- Groupe d’âge :
- De 5 ans à 79 ans et 11 mois
- Niveau de qualification :
- C
- Temps de passation :
- Dépistage : 10 min à 15 min ; Administration version complète : 110 min à 120 min
- Passation :
- Papier-crayon
- Options de notation :
- Notation manuelle (hand scoring)
- Normes :
- France
- Autres langues :
- English
- Informations sur les marques déposées :
- Wide Range et WRAML sont des marques de commerce de Wide Range, Inc.
La WRAML3 permet de comprendre le fonctionnement de la mémoire à court et à long terme, ainsi que la capacité à apprendre de nouvelles informations, chez l’enfant comme chez l’adulte.
Elle propose des modalités d’exploration flexibles, avec des formats adaptés aux différents contextes cliniques, et s’appuie sur des normes récentes dans le contexte français.
Cette approche s’inscrit dans une logique transversale tout au long de la vie, permettant d’explorer les profils cognitifs dans des situations variées et d’envisager, lorsque cela est pertinent, une évaluation dans le temps (suivi longitudinal).
Par ailleurs, l’évaluation proposée permet de repérer les ressources attentionnelles tout en explorant de manière conjointe les fonctions exécutives et les processus mnésiques.
Structure
La WRAML3 se compose de neuf sous-tests communs à tous les âges :
- quatre sous-tests de dépistage, chacun d’eux évalué selon 3 modalités (immédiate, différée et en reconnaissance);
- deux sous-tests évaluant l’attention et la concentration;
- trois sous-tests d’évaluation de la mémoire de travail visuelle et auditive.
Elle permet ainsi l’évaluation de la mémoire épisodique visuelle et verbale, de l’attention / la concentration de la mémoire de travail et des fonctions exécutives.
Dans l’ensemble, on obtient des scores standards pour chaque sous-test et pour chaque domaine, ainsi que des scores de processus accompagnés de courbes d’apprentissage pour analyser finement les compétences mnésiques du participant.
Administration
L’administration et la notation de ce test se font au format papier-crayon. Deux modes d’administration sont offerts avec le matériel fourni :
- Une version de dépistage, incluant les quatre premiers sous-tests et nécessitant de 10 à 15 minutes, vous permet d’obtenir rapidement un aperçu des compétences mnésiques du participant.
- L’administration complète des 17 sous-tests couvre toutes les compétences mnésiques, attentionnelles et d’apprentissage.
Pourquoi évaluer la mémoire?
La mémoire constitue un motif fréquent de consultation, tant chez l’adulte que chez l’enfant. Son évaluation joue un rôle essentiel dans :
- les troubles de l’attention et des apprentissages;
- l’exploration des atteintes neurologiques (traumatismes crâniens, épilepsie, suites de traitements oncologiques, etc.);
- le dépistage, le diagnostic et le suivi de certaines pathologies neurodégénératives.
La mémoire résulte des processus d’apprentissage et repose sur un fonctionnement dynamique impliquant l’encodage, le stockage, la récupération et la consolidation de l’information, mobilisés de manière variable selon les situations. L’analyse des courbes d’apprentissage et des profils de performance permet ainsi de mieux comprendre les stratégies mises en œuvre par le patient, tout en orientant les recommandations cliniques et pédagogiques.
La mémoire joue un rôle fondamental dans les apprentissages et le fonctionnement au quotidien. Pourtant, les difficultés liées à la mémoire — notamment dans le contexte des profils neurodéveloppementaux et cliniques, tels que le TDAH, les troubles des apprentissages ou certaines affections acquises — sont souvent sous‑estimées ou mal interprétées.
Questionnaire de la mémoire quotidienne (EMS)
La WRAML3 a été conormée avec l’EMS, questionnaire écologique d’évaluation de la mémoire au quotidien chez l’adulte, de 18 à 79 ans 11 mois.
C’est un outil de dépistage centré sur le fonctionnement mnésique dans la vie quotidienne. Il permet d’objectiver les difficultés rapportées (plaintes subjectives) à partir de comportements concrets, afin d’orienter la décision clinique : surveillance, bilan neuropsychologique approfondi et/ou orientation vers une prise en charge adaptée.
L’EMS se compose de deux questionnaires destinés à évaluer la mémoire « en situation », du point de vue du sujet lui-même et de celui d’un observateur qui le connaît bien, à travers des exemples du quotidien : se souvenir des noms, suivre et organiser les activités prévues, ou encore respecter correctement un traitement (posologie, horaires, routine de prise).
La WRAML3 et l’EMS s’inscrivent dans une approche visant à articuler :
- l’exploration des processus mnésiques;
- les prérequis attentionnels et exécutifs;
- et leur impact dans les apprentissages et le fonctionnement au quotidien.
