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L’attente est terminée : Le WIAT–4, version pour francophones du Canada, arrive bientôt

by Michael Charron, Consultant en évaluation bilingue

Longtemps considéré comme la pierre angulaire de l’évaluation scolaire, le Test de rendement individuel de Wechsler🅫 (WIAT🅫) fournit un cadre complet, normalisé et étayé par la recherche pour évaluer le rendement. Aujourd’hui, après plus de deux décennies, une mise à jour majeure arrive pour les élèves francophones de l’ensemble du Canada, grâce au lancement du Test de rendement individuel de Wechsler – Quatrième édition : Version pour francophones du Canada (WIAT–4CDN-F).

La plus récente édition reflète les besoins modernes en présentant des normes contemporaines pour francophones du Canada et propose de nouveaux sous-tests ainsi qu’une notation des composantes pour des résultats plus précis. L’administration numérique permet une évaluation plus rapide et plus efficace, améliorant ainsi l’accès aux apprenants et renforçant l’efficacité pour les cliniciens.

Conçu pour s’adapter aux méthodes d’apprentissage actuelles des élèves canadiens

Le nouveau WIAT🅫–4CDN-F représente une avancée significative en matière d’évaluation scolaire équitable pour les élèves francophones au Canada. Le WIAT🅫-IICDN-F, lancé en 2005, était la première initiative d’importance visant à fournir un test de rendement scolaire en français aux élèves canadiens. Bien qu’il s’agissait d’un progrès significatif, ses limites actuelles, telles que le recours à des normes et à du contenu dépassés ainsi que l’absence d’options numériques, l’empêchent de répondre pleinement aux besoins contemporains en matière d’équité et d’efficacité.

Le nouveau test s’appuie sur ces fondements en y intégrant des modèles d’apprentissage contemporains, notamment des normes de littératie en constante évolution, la psychométrie moderne, un contenu élargi et des options numériques.

Il s’agit notamment de l’un des rares tests de rendement adaptés à l’environnement d’apprentissage actuel et aux réalités démographiques postpandémiques.

Le test a été élaboré à partir d’un échantillon représentatif de francophones de partout au Canada, en utilisant les données récentes du recensement de Statistique Canada. L’équipe de développement a mené des examens par des experts, des projets pilotes et des essais, qui ont conduit à l’intégration de sous-tests et de composantes supplémentaires afin de s’aligner sur les modèles d’apprentissage actuels.

Comme il est adapté aux populations francophones du Canada, plutôt que fondé sur des traductions de versions anglaises, le WIAT–4CDN-F offre la validité culturelle et linguistique indispensable à une évaluation précise et à la planification des interventions.

Mesurer ce qui compte

Grâce aux domaines principaux de la lecture, de l’expression écrite, des mathématiques et du langage oral, le WIAT–4CDN-F permet d’identifier les forces des élèves sur le plan scolaire ainsi que les domaines nécessitant une intervention ciblée. Voici comment chaque domaine contribue à une compréhension globale de l’expérience des élèves :

  • La lecture est fondamentale pour tout apprentissage. Le WIAT–4CDN-F identifie si les difficultés proviennent du décodage, de la compréhension ou de la fluidité, ce qui permet au personnel enseignant de concevoir des interventions, telles qu’un enseignement basé sur la phonétique ou des stratégies de compréhension. Ce domaine permet d’identifier les forces (p. ex., un vocabulaire riche) et les besoins (p. ex., des difficultés de décodage).
  • L’expression écrite reflète la manière dont les élèves communiquent leurs idées par écrit. Le WIAT–4CDN-F fait la distinction entre les aptitudes mécaniques et la rédaction de niveau supérieur, orientant ainsi un soutien ciblé pour l’écriture des lettres, l’orthographe, la structure des phrases et l’organisation de textes. Cela veille à ce que les interventions abordent à la fois les aspects techniques et expressifs de la rédaction.
  • L’évaluation des compétences en mathématiques va au-delà du calcul par cœur pour inclure le raisonnement et l’application. Le fait d’identifier si un élève éprouve des difficultés de compréhension conceptuelle ou de vitesse
  • permet de mettre en place des interventions spécifiques pour développer ses compétences en numératie et favorise un enseignement différencié.
  • Le langage oral est à la base de la littératie et de la réussite scolaire. En mettant l’accent sur les capacités réceptives et expressives, le WIAT–4CDN-F aide à identifier les difficultés d’apprentissage liées au langage et oriente les interventions en orthophonie ou les mesures d’adaptation en salle de classe.

Des sous-tests et des composantes supplémentaires liés au langage sont disponibles pour mieux comprendre le profil des compétences linguistiques des apprenants. En évaluant ces quatre domaines ensemble, le WIAT–4CDN-F fournit ce qui suit :

  • Profils complets : Démontre des tendances dans différents domaines de compétences scolaires pour une interprétation nuancée.
  • Analyse des forces et des besoins : Soutient les plans d’apprentissage personnalisés et les décisions d’admissibilité.
  • Intervention ciblée : Aide à orienter les stratégies ciblées pour le développement de la lecture, de l’écriture, des mathématiques et du langage grâce à l’analyse des erreurs.
  • Plan de suivi : Permet le suivi des progrès dans les domaines de soutien ciblés grâce aux nouvelles valeurs de l’échelle de croissance (VEC).

Élargir l’accès pour promouvoir l’équité

Historiquement, les élèves francophones du Canada ont été confrontés à des obstacles systémiques en raison du nombre limité d’outils d’évaluation adaptés à leur contexte linguistique et culturel. Le WIAT–4CDN-F représente une avancée significative vers l’équité, en permettant des interventions fondées sur des données et en favorisant des environnements d’apprentissage inclusifs.

Tout d’abord, le WIAT–4CDN-F intègre des normes contemporaines pour francophones du Canada et des adaptations linguistiques afin d’assurer sa validité auprès des populations francophones, plutôt que de s’appuyer sur des traductions de versions anglaises. Cela permet de remédier aux iniquités historiques qui faisaient en sorte que les élèves francophones étaient évalués à l’aide d’outils normalisés pour les populations anglophones.

Grâce à ses 10 nouveaux sous-tests et à ses 13 scores de composantes (p. ex., traitement phonologique et orthographique), il permet d’identifier les forces sur le plan scolaire et les besoins nuancés des apprenants francophones.

Le WIAT–4CDN-F étant conçu numériquement pour Q-global🅫 et Q-interactive🅫, il peut être administré à distance et de façon flexible. Cela réduit les obstacles liés à la géographie et aux ressources pour les communautés francophones rurales ou mal desservies. Les stimuli numériques, offerts à la fois par l’entremise de Q-global et de Q-interactive, aident les cliniciens en télépratique et leur permettent d’offrir leurs services à un plus grand nombre d’apprenants.

La simplification de la notation facilite également l’administration, ce qui permet de gagner du temps et d’améliorer la fidélité, tout en permettant aux professionnels de se concentrer sur l’interprétation et l’intervention, pour le plus grand bénéfice des élèves.

Enfin, comme il complète d’autres outils en français (p. ex., le BASC🅪–3CDN-F, le CELF🅫–5CDN-F, le PPVT🅪–5CDN-F et l’EVT🅪–3CDN-F), il offre une vision multidimensionnelle des besoins des élèves, favorisant les pratiques inclusives et réduisant les préjugés dans le dépistage des difficultés d’apprentissage.

Exploiter la valeur du WIAT–4CDN-F

Le nouveau WIAT–4CDN-F aura une incidence significative sur un plus grand nombre d’apprenants au Canada, étant donné qu’il couvre désormais une tranche d’âge plus large, soit de 4 à 50 ans, ce qui permet d’identifier plus tôt les élèves à risque et d’offrir un soutien supplémentaire aux apprenants adultes. Une meilleure harmonisation avec les cadres de la littératie fondés sur des données probantes facilitera la planification d’interventions opportunes, réduisant ainsi les difficultés scolaires à long terme. Nous constaterons également une plus grande cohérence dans les systèmes de soutien à paliers multiples (SSPM) et les processus d’admissibilité à l’éducation spécialisée, ainsi qu’une meilleure différenciation entre les problèmes linguistiques et pédagogiques.

De manière générale, le nouveau WIAT–4CDN-F contribuera à l’amélioration du soutien apporté aux apprenants grâce à une prise de décisions fondée sur les données, à une meilleure planification pédagogique grâce aux analyses détaillées des erreurs permettant d’orienter les interventions ciblées, et à des plans plus efficaces intégrant les nouvelles options de suivi des progrès.

Pour les cliniciens qui souhaitent en savoir plus sur ce que ces mises à jour représentent pour leurs communautés, l’équipe Pearson partagera des webinaires enregistrés portant sur le WIAT–4CDN-F et proposera des options de formation pour les cliniciens individuels et les groupes, offertes en français et animées par notre équipe d’experts en formation.

Pour en savoir plus sur ces options et sur le WIAT–4CDN-F, visitez notre page Web dès aujourd’hui.